Delphos y Delphos Papás.

Antes de hablar de éstos programas educativos, me surge la duda de: ¿Por qué ese nombre? ¿Qué es Delphos? Pues Delfos es un lugar de Grecia conocido porque era el lugar donde estaba el oráculo de Delfos, un recinto sagrado dedicado al dios Apolo a cuyo templo los griegos solían acudir a preguntar a los dioses sobre preguntas inquietantes.

No consigo entender entonces qué fue lo que les movió a denominar así a este programa. Supongo que, si guarda algún tipo de relación, será por el hecho de que es un lugar de consulta de preguntas inquietantes y ¿qué tema es más inquietante que la educación de tus propios hijos? Un poco pretenciosa y fuera de lugar la correspondiente analogía del profesor con los dioses; pero, a pesar de todo, el concepto es bonito.

Tras esta introducción etimológica, pasaré a explicar brevemente en qué consiste el programa Delphos y Delphos Papás, así como mi opinión sobre su utilidad. Delphos es una herramienta que facilita una serie de trámites que antes se tenían que hacer manualmente o directamente no se hacían. Es una plataforma virtual a la que todo profesor puede acceder con su cuenta personal y tramitar todo lo relacionado con la trayectoria académica de los alumnos: controles, notas, faltas de asistencia, etc. Es un medio que facilita mucho papeleo y además tiene carácter oficial dado que los datos se envían directamente a la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

Por otro lado está la herramienta de Delphos Papás que ofrece una serie de posibilidades de comunicación entre los profesores y los padres acerca de todo lo relacionado con sus hijos. También cada padre posee una clave y usuario personales con los que puede acceder a su espacio dentro de la plataforma. De esta manera, los padres pueden mantener un seguimiento casi instantáneo del rendimiento de su hijo en la escuela.

Como valoración personal, me parece imprescindible una herramienta de este tipo hoy en día. En lo que a Delphos se refiere, significa una gran ventaja en comparación con los trámites oficiales que debían realizarse antes. Y de cara a Delphos Papás, creo que es muy útil, que solo abre puertas a la comunicación entre padres y profesores que, en mi opinión, debe ser imprescindible. Ya sabemos que la educación de un niño se nutre de dos agentes principales: la familia y la escuela. ¿Qué mejor que ambas trabajen de manera unida y en comunicación?

El hecho de que los padres de un alumno se interesen por la Educación de su hijo, influye mucho en esos alumnos que necesitan un empujón y una motivación para sacar adelante su aprendizaje. Por eso deberían ser los padres los que más se implicasen en el funcionamiento y mejora de estas herramientas.

Aún así creo que la existencia de estas herramientas no significa que sustituyan a todos los medios presenciales. No se deben dejar de lado las reuniones con el tutor, las consultas cara a cara, las notas informativas que el profesor hace por escrito para los padres, ni los pequeños matices en cuanto a indicadores de evaluación que pueden no aparecer en el “boletín” virtual. A pesar de ello, mi valoración sobre la herramienta es muy positiva.

Proyecto Althia y Escuela 2.0

A continuación haré una comparativa general y personal entre los proyectos Althia y Escuela 2.0 referentes a la utilización de las TIC en el aula, exponiendo ventajas e inconvenientes de ambos, así como logros y carencias; pero, sobre todo, una crítica general al modo en que se están introduciendo las TIC en la escuela.

El proyecto Althia es bastante más antiguo y demasiado básico a mi parecer, ya que surgió con el auge de los primeros ordenadores. Es una pequeña inclusión de las Nuevas Tecnologías en los Centros, yo pienso que de manera muy prematura y sutil.

Cabe hacer aquí una incisión que aclarará mi postura sobre la forma en que se están introduciendo las TIC en nuestra sociedad y, en específico, en los colegios. Como bien manifiesta una de las presentaciones consultadas en clase, los nuevos medios digitales son algo líquido frente a lo sólido, son algo mutante frente a lo estable… es decir, algo que está sometido a un cambio permanente. Por ello, es de suponer que, en plena era de auge de las TIC, basten de 2 a 4 años para que el potencial de las herramientas se multiplique por 10 o incluso por 100 dejando obsoletas las herramientas adquiridas pocos años antes. Es por esto que si se hace una gran inversión en esta época en los colegios para poner en marcha proyectos como el Althia, las empresas informáticas se enriquecerán, la investigación se fomentará más y las TIC evolucionarán a costa de un dinero público tirado a la basura al cabo de dos años de haberse invertido.

Por eso creo que ahora mismo, se deben hacer planes y proyectos para fomentar las TIC en el aula, pero no se debe invertir de la manera que se ha estado haciendo. Al cabo de 6 años de haberse implantado este proyecto, las aulas Althia ya eran una gran carga, un muerto con el que los docentes tenían que cargar, unas aulas llenas de ordenadores anticuados (a parte de deteriorados) de las cuales estaban esperando la llegada de un maestro en prácticas que entendiese de TIC para sacarle provecho, cosa que me ha sucedido como maestro en prácticas (como si nosotros pudiésemos hacer algo cuando los ordenadores tienen unos componentes electrónicos tan antiguos y la mitad están deteriorados… como si fuésemos alumnos de Magisterio con mención en “técnico informático”).

Es muy buena idea, y no solo eso, sino que me parece algo imprescindible introducir las TIC en el aula, pero sé que se puede hacer sin inversiones tan grandes. Creo que el problema está más en los medios o recursos humanos (es decir, en los propios docentes) que en los recursos materiales (los ordenadores en los que se invierte).

Ésta crítica creo que también es válida de cara a lo que concierne a Escuela 2.0 y la inversión en ordenadores portátiles. Por mi propia experiencia, el tener que dirigir a 27 alumnos controlando un portátil, configurándolo, etc. suponía una gran pérdida de tiempo y pocas satisfacciones. En numerosas ocasiones suponía también un material excedente, ya que muchos alumnos hacían las actividades con ordenadores que poseían en casa. Por lo tanto, creo que se debe incidir todavía mucho más en los recursos humanos (en esos profesores que ni siquiera se han parado a pensar en cuáles son las ventajas que las TIC pueden aportar a la Educación o en cuáles son los numerosos peligros que acechan a los alumnos a través de ellas) que en los recursos materiales.

Es cierto que no tengo la solución, pero tal y como están las cosas, y tras la visión que yo he tenido, la inversión en grandes cantidades de hardware hasta ahora, ha sido un fracaso.

Para terminar con una visión un poco más optimista, explicaré ciertas ventajas que también he podido observar en el programa 2.0. A diferencia del proyecto Althia, el cual veía un poco más verde de cara a su fundamento didáctico, el programa 2.0 tiene unas grandes ideas de cara a una enseñanza moderna. Creo que tiene una base muy sólida en visión al cambio de esquemas, en base a la innovación docente. Puede resultar muy beneficiosa la idea de romper ese papel unidireccional de las clases, introducir más participación del alumno, más dinámicas de grupo, etc. Esa es la parte buena con la que me quedo y a la que creo que se puede acceder muy bien desde las TIC.

Y bueno, creo que la retirada de Escuela 2.0 es una de las vías más previsibles ante la crisis y los recortes que estamos sufriendo. Creo que no hace falta que diga que los recortes en Educación tanto como en Sanidad, me parecen de las peores barbaridades que se pueden cometer en un Estado con Sanidad y Educación públicas y en pos de calidad de las mismas. Pero eso ya es otro tema bastante amplio que deberá ser abordado en otro momento. Pero dentro de la administración de los fondos públicos que se destinan a la Educación, sí que me habría parecido bien redestinar esos fondos de la Escuela 2.0 hasta elaborar proyectos menos prematuros y con más visión de futuro. Pero desgraciadamente muchas veces la realidad te lleva a pensar que las decisiones que se toman “desde arriba” no se toman en base a visiones de futuro, sino en base a intereses a corto plazo.

Coordinador TIC, ¿Técnico o Pedagogo?

El coordinador TIC en un centro es uno de los docentes que, por sus conocimientos o facilidad con la tecnología, se le otorga el papel de coordinador TIC en el que debe cumplir una serie de funciones, teniendo ciertas horas cubiertas por ese cometido. Parece que entre los futuros maestros impera la opinión de que el Coordinador debe cubrir las dos funciones. También hay quienes creen que la función del Coordinador no debe ser la de técnico. Yo soy más partidario de la segunda opinión.

El coordinador de TIC es un docente y no un ingeniero, por lo que limitarse a reparar problemas de hardware y, sobre todo, de software a solicitud de sus compañeros de trabajo (como he podido comprobar que sucedía en mi Centro de prácticas) me parece un error y una pérdida de tiempo y de dinero dedicado a la Educación.

En otras entradas he establecido la distinción entre lo ideal y lo real de cara a lo que se espera y lo que se consigue con las TIC en la Educación. En este caso sucede que, pese a que lo ideal está muy bien establecido (formación del Coordinador, medios técnicos disponibles...), lo real es más potente y anula todas las posibilidades que estas herramientas podrían ofrecer (no implicación de la mayoría de los docentes, numerosos fallos que los equipos ocasionan, etc.).

En conclusión, creo que queremos adelantarnos en el tiempo y que las empresas que se lucran impulsando estas nuevas tecnologías, se dedican a hacerlo a toda costa y prematuramente sin preocuparse de esos impedimentos reales, ocasionando pérdidas de dinero a los organismos o entidades que invierten en ello. En mi opinión, la solución no sería nada más que ir poco a poco, sin adelantarse a los tiempos, sin sucumbir a los cánones futuristas que nos venden.

La TIC para la Gestión de los Centros.

Rescataré aquí un tema del que pudimos aprender tras nuestra estancia en los Centros de prácticas, relacionado con la gestión del Centro realizada a través de las TIC. Principalmente con dos programas: Delphos (sobre el que profundizaremos en entradas posteriores) y Gece 2000.

El equipo directivo es el que se encarga del seguimiento y la utilización de los programas y nos estuvieron explicando en qué consisten. Utilizan fundamentalmente dos programas: el programa Delphos y el Gece 2000.

1. Delphos.

Es una plataforma en la red que pertenece a la página de la JCCM. Es un programa que funciona exclusivamente con Internet, debiendo estar conectado continuamente mientras trabajas (este es uno de sus mayores inconvenientes, ligado a su lentitud). En Delphos todos los docentes tienen un usuario y una clave para acceder y no pueden acceder a los mismos apartados si son docentes o si, además, son del equipo directivo.

En este programa se almacenan prácticamente todos los datos a nivel general del centro (todas las matrículas, los expedientes, los recursos, el personal, el comedor, el calendario, etc.). Datos de los ACNEEs o PTIs no aparecen para respetar la privacidad.

Los inconvenientes, como ya hemos visto, son que solo se puede trabajar on-line, lo que provoca lentitud; muchos datos hay que cambiarlos manualmente cuando el programa tiene los datos suficientes para inferir esos cambios, etc. Pero por otro lado, aporta muchas ventajas: se puede trabajar con él desde casa, se pueden hacer directamente las matrículas desde él, se almacenan los expedientes de los alumnos de toda Castilla-La Mancha, algo que puede acelerar muchos trámites.

El programa tiene tres aplicaciones añadidas:

- Estadísticas (sirve para almacenar datos y realizar análisis estadísticos del centro).

- Gratuidad (sirve para gestionar la gratuidad de los libros de Primaria).

- Títulos (específico para Secundaria, ya que en Primaria no se otorgan títulos).

2. Gece 2000.

Es un programa de Gestión de Contabilidad. En este colegio nada se gestiona en metálico, todas las facturas y gastos se van apuntando en este programa. Se hace cada año y se cierra al acabar el mes de diciembre (en enero es aprobado por el Consejo Escolar). Este programa no necesita Internet para funcionar, lo que es una ventaja en comparación con Delphos.

Ofrece una gran ventaja para la gestión del dinero del centro, ya que es mucho más completo y más específico que utilizar plantillas de Excel que tuviéramos que fabricar nosotros.

Las Tic en la Organización de los Centros.

Bueno, ya que uno de los temas de los que trata este blog es la Organización de los Centros a través de las TIC, en esta entrada mostraré una presentación que hemos elaborado que servirá de preámbulo a todo ese tema, para asentar desde un principio los pilares básicos que conforman la organización de un Centro en referencia a los recursos tecnológicos.

Las TIC en Organización de Centros from Álvaro Muñoz Pizarro